Una didattica orientativa/orientante per la società globale

L'autore ha analizzato l’orientamento scolastico come variabile determinante nella scelta della vita delle persone. In questa chiave, l’orientamento scolastico si pone come una competenza didattica trasversale fondamentale per comprendere la complessità della didattica a scuola e, soprattutto, il tipo di curricolo da definire nell’ambito della scuola dell’autonomia. La didattica orientativa/orientante non può che basarsi sull’idea di pensare l’orientamento scolastico come competenza didattica trasversale: sia perché l’orientamento si esprime come una competenza che si realizza in una situazione specifica per risolvere un problema; sia perché ognuna delle otto competenze-chiave, definite nella Raccomandazione europea del 2006, deve avere un carattere orientativo/orientante. Ne scaturiscono, come attributi fondamentali della didattica orientativa/orientante, l’apprendimento riflessivo, la competenza didattica relazionale, la gestione multitasking delle situazioni educative espresse nella società globale e digitale. Una didattica orientativa/orientante, quindi, non può che confrontarsi con queste specifiche caratteristiche e cercare di ripensare la sua dimensione epistemologica e progettuale per una scuola autenticamente, al tempo stesso, democratica e meritocratica.