In questo articolo l’autore, partendo da una ricostruzione di diverse interpretazioni sul problema epistemologico della pedagogia e della didattica, tenta una sua ipotesi epistemologica innovativa, facendo riferimento al concetto di scienze dell’educazione, ispirato dal breve testo di John Dewey The Sources of a Science of Education del 1929. L'ipotesi è che i nuovi modelli didattici per la scuola inclusiva non possono che essere fondati da un nuovo paradigma epistemologico che leghi la pedagogia, la didattica e la valutazione.

Possibili nuovi scenari epistemologici della ricerca educativa. L’inevitabile relazione pedagogia-didattica-valutazione

Giuseppe Spadafora
2018

Abstract

In questo articolo l’autore, partendo da una ricostruzione di diverse interpretazioni sul problema epistemologico della pedagogia e della didattica, tenta una sua ipotesi epistemologica innovativa, facendo riferimento al concetto di scienze dell’educazione, ispirato dal breve testo di John Dewey The Sources of a Science of Education del 1929. L'ipotesi è che i nuovi modelli didattici per la scuola inclusiva non possono che essere fondati da un nuovo paradigma epistemologico che leghi la pedagogia, la didattica e la valutazione.
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: http://hdl.handle.net/20.500.11770/316619
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