Schreiben in mehreren Sprachen bei italienischsprachigen SchülerInnen. Ein Unterrichtsprojekt ausgehend von Deutsch als Tertiärsprache

Daniela Sorrentino
2021

9783503199112
Im Beitrag wird ein Unterrichtsprojekt zur Förderung mehrsprachiger Schreibstrategien im schulischen Kontext vorgestellt, das auf italienischsprachige Lernende im Sekundarbereich zugeschnitten ist. Die SchülerInnen mit der Erstsprache Italienisch (L1) lernen drei Fremdsprachen und werden im Unterricht des Deutschen als dritter Fremdsprache mit Schreibaufgaben in einem besonderen Schreibarrangement konfrontiert, das auf der Basis von Erkenntnissen der Tertiärsprachenforschung und -didaktik sowie der Schreibforschung konzipiert wurde. Die Auswirkungen des Projektes werden im Hinblick auf die Textproduktion in den verschiedenen Sprachen der Lernenden anhand der Auswertung von Lernerdaten betrachtet. Sie weisen auf eine allgemeine Verbesserung der Schreibleistungen in mehrsprachiger Hinsicht mit Bezug auf Textprodukte und Schreibprozesse hin und ermögli-chen gleichzeitig verschiedene individuelle Faktoren zu unterscheiden, die da-bei eine Rolle spielen können.
Argumentatives Schreiben, Schreiben in mehreren Sprachen, Schreiben im Deutschen als L3
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: http://hdl.handle.net/20.500.11770/322952
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