IRIS
MONTESANO, LORENA
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 3.483
EU - Europa 2.454
AS - Asia 2.003
SA - Sud America 554
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 211
AF - Africa 141
OC - Oceania 5
Totale 8.851
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 3.354
IT - Italia 1.602
SG - Singapore 904
BR - Brasile 392
CN - Cina 356
VN - Vietnam 319
UA - Ucraina 203
FR - Francia 194
DE - Germania 127
SN - Senegal 72
HK - Hong Kong 69
GB - Regno Unito 67
AR - Argentina 64
BD - Bangladesh 61
IN - India 53
KR - Corea 50
CA - Canada 47
SE - Svezia 47
FI - Finlandia 45
NL - Olanda 36
TR - Turchia 34
AT - Austria 28
ID - Indonesia 28
MX - Messico 28
IQ - Iraq 26
EC - Ecuador 22
ES - Italia 20
ZA - Sudafrica 18
VE - Venezuela 17
CL - Cile 16
PK - Pakistan 16
CO - Colombia 15
RU - Federazione Russa 15
RO - Romania 14
CR - Costa Rica 12
MA - Marocco 12
PY - Paraguay 12
MY - Malesia 10
SA - Arabia Saudita 9
TN - Tunisia 9
AE - Emirati Arabi Uniti 8
DZ - Algeria 8
GT - Guatemala 8
UZ - Uzbekistan 8
PE - Perù 7
PH - Filippine 7
BE - Belgio 6
CH - Svizzera 6
EG - Egitto 6
JO - Giordania 6
PL - Polonia 6
AU - Australia 5
BO - Bolivia 5
CZ - Repubblica Ceca 5
ET - Etiopia 5
HN - Honduras 5
IE - Irlanda 5
IL - Israele 5
JM - Giamaica 5
KZ - Kazakistan 5
PA - Panama 5
AL - Albania 4
AZ - Azerbaigian 4
GR - Grecia 4
NI - Nicaragua 4
PR - Porto Rico 4
SV - El Salvador 4
DK - Danimarca 3
HU - Ungheria 3
JP - Giappone 3
LB - Libano 3
NP - Nepal 3
PS - Palestinian Territory 3
TT - Trinidad e Tobago 3
UY - Uruguay 3
BG - Bulgaria 2
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 2
DO - Repubblica Dominicana 2
KE - Kenya 2
KG - Kirghizistan 2
LU - Lussemburgo 2
LY - Libia 2
MK - Macedonia 2
NG - Nigeria 2
OM - Oman 2
PT - Portogallo 2
SY - Repubblica araba siriana 2
TW - Taiwan 2
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BB - Barbados 1
BH - Bahrain 1
BN - Brunei Darussalam 1
BW - Botswana 1
BY - Bielorussia 1
CI - Costa d'Avorio 1
GE - Georgia 1
GY - Guiana 1
HR - Croazia 1
IR - Iran 1
LT - Lituania 1
Totale 8.635
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Città #
Ashburn 452
Singapore 406
Chandler 400
San Jose 255
Council Bluffs 248
Milan 142
Ho Chi Minh City 133
Boardman 96
Rome 91
Beijing 80
Dakar 72
San Mateo 69
Hong Kong 65
Lauterbourg 58
Naples 57
New York 56
Seoul 50
Hanoi 47
São Paulo 47
Jacksonville 43
Dallas 42
Hefei 41
Helsinki 41
Rende 40
Bari 36
Lawrence 36
Roxbury 36
Los Angeles 33
Palermo 32
Florence 30
Des Moines 29
Shanghai 29
Dearborn 26
Inglewood 26
Cambridge 25
Vienna 25
Bologna 23
Munich 23
Orem 21
Santa Clara 20
Cosenza 19
Falkenstein 18
Phoenix 18
Turin 18
Redwood City 17
Seattle 17
Basingstoke 16
Catania 16
Monza 16
Parma 16
Reggio Calabria 16
Verona 16
Da Nang 15
San Francisco 15
Haiphong 14
Mesagne 14
Toronto 14
Amsterdam 13
Columbus 13
Istanbul 13
Miano 13
Venice 13
Brasília 12
Brooklyn 12
Modena 12
Shenzhen 12
Atlanta 11
Chennai 11
Curinga 11
Frankfurt am Main 11
London 11
Montreal 11
Padova 11
Rio de Janeiro 11
Santa Monica 11
Brescia 10
Chicago 10
Hải Dương 10
Mexico City 10
Paris 10
Pescara 10
Baghdad 9
Belo Horizonte 9
Izmir 9
Ogden 9
Porto Alegre 9
Arcavacata 8
Bucharest 8
Buffalo 8
Johannesburg 8
Ottawa 8
Quito 8
San José 8
Tashkent 8
Tianjin 8
Tiriolo 8
Trieste 8
Bergamo 7
Bolzano 7
Bremen 7
Totale 4.182
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Nome #
Standardizzazione della batteria LSC-SUA: il Progetto Interateneo 849
I principi dell’Universal Design for Learning nella scuola dell’inclusione. Un’indagine esplorativa 444
LSC-SUA. Prove di lettura, comprensione del testo, scrittura e calcolo. Batteria per la valutazione dei DSA e altri disturbi in studenti universitari e adulti 414
Disturbo dello spettro Autistico: importanza dell'intervento precoce e mirato 271
Come migliorare la comprensione del testo. Il programma Reading Comprehension-Reciprocal Teaching (RC-RT) 220
LSC-SUA Prove di lettura, comprensione del testo, scrittura e calcolo 204
Didattica universitaria e studenti con DSA: barriere e facilitatori 190
Reading Competency and Metacognitive Knowledge in Primary School Children: An Explorative Survey 185
How to imagine an inclusive post-Covid university education 182
La didattica a distanza all’Università in periodo di emergenza Covid-19: un’analisi su barriere e facilitatori incontrati dagli studenti con disabilità e DSA 175
La rilevazione delle problematiche di apprendimento degli studenti universitari attraverso l'uso del questionario Vinegrad 169
Convinzioni e atteggiamenti rispetto all’inclusione e alla disabilità degli insegnanti di sostegno in formazione all’Università della Calabria 168
Un questionario per indagare convinzioni e atteggiamenti degli insegnanti in formazione rispetto all’inclusione e alla disabilità 164
Belief System of the Specialised Teachers for Students With Disabilities. A Survey Conducted at the University of Calabria 160
Indagine di screening per l'individuazione degli studenti con DSA 159
Valutazione delle difficoltà di calcolo in studenti universitari 158
I Disturbi Specifici dell'Apprendimento nei giovani adulti. Un progetto di screening attraverso l'utilizzo di una versione modificata del questionario Vinegrad 156
Training for university teachers on intellectual disabilities: an exploratory investigation 145
Disturbi specifici dell’apprendimento nel giovane adulto 144
Esempio di somministrazione della batteria LSC-SUA: caso clinico 142
Academic Achievement and Satisfaction Among University Students With Specific Learning Disabilities: The Roles of Soft Skills and Study-Related Factors 141
Uno strumento per la valutazione del lessico del bambino: quale correlazione con le abilità di comprensione del testo? 141
Nuova batteria per studenti universitari e adulti LSC-SUA 134
La comprensione del testo e la capacità di trarre inferenze: il programma RC-RT 134
Vocabolario e comprensione del testo. Uno strumento per la valutazione del lessico nella scuola Primaria 134
Standardizzazione di nuove prove di lettura, scrittura e calcolo nei giovani adulti 132
La scala indicatori BES e problemi di adattamento: uno strumento per la rilevazione dei Bisogni Educativi Speciali 130
University students with specific learning disorders 128
Uno strumento per la valutazione del vocabolario nella scuola primaria: la prova di significato verbale 128
La comprensione del testo e la capacità di trarre inferenze: il Programma RC-RT 128
I disturbi specifici nelle aree verbale e non verbale. Quale relazione fra giudizi degli insegnanti alla scala Indicatori BES e riscontri con prove standardizzate? 125
Screening per l'individuazione degli studenti con DSA nella scuola secondaria di secondo grado 124
Academic Challenges of Students with Specific Learning Disorder: Functional Profiles and Pedagogical-Didactic Implications 120
Reading competency and summarizing skills in primary school children: an explorative survey 119
Evoluzione delle prove diagnostiche dall’età evolutiva a quella adulta 119
Primi dati relativi alla prestazione alla batteria LSC-SUA di adulti non universitari di età compresa fra i 18 e i 66 anni 113
The needs of teachers in the field of inclusion: a survey conducted on a group of teachers from Italian schools 104
SLD: promoting continuity between School and University education. Results of a screening program in Calabria 104
THE IMPORTANCE OF UNIVERSITY TEACHER TRAINING ON INCLUSIVE TEACHING PRACTICES FOR STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES: WHICH ARE THE DIFFERENCES BETWEEN HUMANITIES AND HARD SCIENCES TEACHERS? 99
Un percorso sul metodo di studio con studenti universitari con DSA: l’esperienza dell’Università della Calabria 97
FORDYSVAR EBOOK: Best practices and technological resources for students with Specific Learning Difficulties (SpLDs). 96
Evidenze scientifiche ed insegnamento della lettura. Perché una alfabetizzazione fono-sillabica strutturata è necessaria per tutti i bambini 89
Difficulties of Young Adults With Dyslexia in Reading and Writing Numbers 88
La valutazione dei DSA in età adulta. 87
Improving Reading Comprehension and Summarising Skills in Primary School: A Quasi-Experimental Study 83
Associations Between Social Functioning and Indicators of University Student Engagement 76
Shallow or deep? The impact of orthographic depth on visual processing impairments in developmental dyslexia 74
L’inclusione degli studenti e delle studentesse con Disturbo Specifico dell’Apprendimento nel contesto universitario 74
Visual Thinking Strategies: metodi innovativi che diventano best practices 74
Efficacia dell'Imagery Rescripting nel ridurre le convinzioni disfunzionali: uno studio pilota 73
TEACHING TO READ: AN INTERESTING INTERFACE BETWEEN NEUROSCIENCE AND EDUCATION 72
Evidence, Myths and Teaching Practices: The Case of Teaching Reading in Italian Schools 71
Disturbi Specifici dell’Apprendimento e didattica universitaria inclusiva. Studi e ricerche 71
Evidence, Myths and Teaching Practices: The Case of Teaching Reading in Italian Schools 71
I DSA nell’adulto. Nuove analisi su un campione di 519 adulti non universitari di età compresa fra i 18 e i 66 anni 70
FORDYSVAR: Book on specific learning difficulties in reading 63
Prerequisiti della lettura: valutare la consapevolezza fonologica. 61
Universal and Specific Services for University Students with Specific Learning Disabilities: The Relation to Study Approach, Academic Achievement, and Satisfaction 57
INCLUSION AND UNIVERSITY: CALCULATION SKILLS AND WORKING MEMORY IN STUDENTS WITH SPECIFIC LEARNING DISORDERS 52
Training for university teachers on intellectual disabilities: an exploratory investigation. 41
University Students With Specific Learning Disabilities: Do Soft Skills and Study-Related Factors Make a Difference to Their Academic Outcomes? 39
Intergenerazionalità e disabilità: traiettorie di ricerca di V. Friso, E. Miatto e L. Montesano 37
EVIDENCE, MYTHS AND TEACHING PRACTICES: THE CASE OF TEACHING READING IN ITALIAN SCHOOLS. 35
Sviluppo delle competenze digitali nella scuola primaria: risultati da uno studio pilota del progetto COMPDIG 33
Le esperienze degli atenei italiani coinvolti nella ricerca sui DSA 32
Figure e sfondi. Pedagogisti ed educatori nei territori, tra ordinarietà, emergenze e trasformazioni 32
LA PEDAGOGIA SPECIALE PER L’INCLUSIONE. SFIDE ATTUALI E PROSPETTIVE FUTURE 26
Inclusione educativa come sfida trasversale: riflessioni e pratiche nei diversi contesti formativi 21
Totale 8.851
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022464 0 0 0 6 48 11 10 100 35 20 88 146
2022/2023932 99 91 79 118 74 113 3 119 90 40 56 50
2023/2024677 58 34 52 51 46 52 32 76 52 77 49 98
2024/20252.082 737 154 76 50 160 90 116 102 200 64 142 191
2025/20263.077 342 115 130 240 629 263 377 152 247 284 147 151
2026/2027922 135 57 221 509 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 8.851