IRIS
MONTESANO, LORENA
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 2.805
EU - Europa 2.233
AS - Asia 1.993
SA - Sud America 543
AF - Africa 137
OC - Oceania 5
Totale 7.716
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 2.722
IT - Italia 1.389
SG - Singapore 903
BR - Brasile 384
CN - Cina 353
VN - Vietnam 318
UA - Ucraina 203
FR - Francia 194
DE - Germania 127
SN - Senegal 72
HK - Hong Kong 69
AR - Argentina 63
GB - Regno Unito 63
BD - Bangladesh 60
IN - India 52
KR - Corea 50
SE - Svezia 47
FI - Finlandia 45
NL - Olanda 35
TR - Turchia 34
AT - Austria 28
MX - Messico 28
CA - Canada 27
ID - Indonesia 27
IQ - Iraq 26
EC - Ecuador 21
ES - Italia 20
ZA - Sudafrica 18
CL - Cile 16
PK - Pakistan 16
VE - Venezuela 16
CO - Colombia 15
RU - Federazione Russa 15
RO - Romania 13
MA - Marocco 12
PY - Paraguay 12
MY - Malesia 10
SA - Arabia Saudita 9
TN - Tunisia 9
UZ - Uzbekistan 8
AE - Emirati Arabi Uniti 7
DZ - Algeria 7
PE - Perù 7
PH - Filippine 7
BE - Belgio 6
CH - Svizzera 6
CR - Costa Rica 6
EG - Egitto 6
JO - Giordania 6
PL - Polonia 6
AU - Australia 5
BO - Bolivia 5
CZ - Repubblica Ceca 5
ET - Etiopia 5
IE - Irlanda 5
KZ - Kazakistan 5
PA - Panama 5
AL - Albania 4
AZ - Azerbaigian 4
IL - Israele 4
NI - Nicaragua 4
DK - Danimarca 3
GR - Grecia 3
GT - Guatemala 3
HU - Ungheria 3
JP - Giappone 3
LB - Libano 3
NP - Nepal 3
PS - Palestinian Territory 3
UY - Uruguay 3
BG - Bulgaria 2
DO - Repubblica Dominicana 2
HN - Honduras 2
JM - Giamaica 2
KE - Kenya 2
KG - Kirghizistan 2
LY - Libia 2
MK - Macedonia 2
OM - Oman 2
PT - Portogallo 2
SY - Repubblica araba siriana 2
TW - Taiwan 2
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BB - Barbados 1
BH - Bahrain 1
BN - Brunei Darussalam 1
BW - Botswana 1
BY - Bielorussia 1
CI - Costa d'Avorio 1
GE - Georgia 1
GY - Guiana 1
HR - Croazia 1
IR - Iran 1
LT - Lituania 1
LU - Lussemburgo 1
QA - Qatar 1
RS - Serbia 1
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 1
SV - El Salvador 1
TC - Turks e Caicos 1
Totale 7.713
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Città #
Singapore 405
Chandler 400
San Jose 218
Ashburn 196
Ho Chi Minh City 132
Boardman 96
Milan 96
Council Bluffs 86
Beijing 79
Rome 79
Dakar 72
San Mateo 69
Hong Kong 65
Lauterbourg 58
New York 52
Seoul 50
Naples 48
Hanoi 47
Jacksonville 43
Hefei 41
Helsinki 41
São Paulo 41
Dallas 37
Lawrence 36
Roxbury 36
Bari 32
Palermo 31
Des Moines 29
Shanghai 29
Los Angeles 28
Florence 27
Rende 27
Dearborn 26
Inglewood 26
Cambridge 25
Vienna 25
Munich 23
Orem 21
Cosenza 19
Bologna 18
Falkenstein 18
Redwood City 17
Seattle 17
Basingstoke 16
Monza 16
Parma 16
Reggio Calabria 16
Da Nang 15
Santa Clara 15
Turin 15
Verona 15
Haiphong 14
Mesagne 14
San Francisco 14
Amsterdam 13
Istanbul 13
Brooklyn 12
Shenzhen 12
Brasília 11
Chennai 11
Columbus 11
Curinga 11
Frankfurt am Main 11
London 11
Modena 11
Padova 11
Rio de Janeiro 11
Venice 11
Hải Dương 10
Mexico City 10
Paris 10
Pescara 10
Baghdad 9
Belo Horizonte 9
Catania 9
Izmir 9
Ogden 9
Porto Alegre 9
Arcavacata 8
Bucharest 8
Johannesburg 8
Ottawa 8
Phoenix 8
Tashkent 8
Tianjin 8
Tiriolo 8
Toronto 8
Trieste 8
Bergamo 7
Bolzano 7
Bremen 7
Brescia 7
Buenos Aires 7
Capurso 7
Catanzaro 7
Caxias do Sul 7
Chicago 7
Dhaka 7
Guangzhou 7
Guayaquil 7
Totale 3.545
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Nome #
Standardizzazione della batteria LSC-SUA: il Progetto Interateneo 843
I principi dell’Universal Design for Learning nella scuola dell’inclusione. Un’indagine esplorativa 418
LSC-SUA. Prove di lettura, comprensione del testo, scrittura e calcolo. Batteria per la valutazione dei DSA e altri disturbi in studenti universitari e adulti 373
Disturbo dello spettro Autistico: importanza dell'intervento precoce e mirato 250
Come migliorare la comprensione del testo. Il programma Reading Comprehension-Reciprocal Teaching (RC-RT) 192
Didattica universitaria e studenti con DSA: barriere e facilitatori 182
LSC-SUA Prove di lettura, comprensione del testo, scrittura e calcolo 178
Reading Competency and Metacognitive Knowledge in Primary School Children: An Explorative Survey 173
How to imagine an inclusive post-Covid university education 172
La didattica a distanza all’Università in periodo di emergenza Covid-19: un’analisi su barriere e facilitatori incontrati dagli studenti con disabilità e DSA 167
Un questionario per indagare convinzioni e atteggiamenti degli insegnanti in formazione rispetto all’inclusione e alla disabilità 157
Convinzioni e atteggiamenti rispetto all’inclusione e alla disabilità degli insegnanti di sostegno in formazione all’Università della Calabria 155
Belief System of the Specialised Teachers for Students With Disabilities. A Survey Conducted at the University of Calabria 150
I Disturbi Specifici dell'Apprendimento nei giovani adulti. Un progetto di screening attraverso l'utilizzo di una versione modificata del questionario Vinegrad 145
La rilevazione delle problematiche di apprendimento degli studenti universitari attraverso l'uso del questionario Vinegrad 145
Indagine di screening per l'individuazione degli studenti con DSA 138
Disturbi specifici dell’apprendimento nel giovane adulto 135
Esempio di somministrazione della batteria LSC-SUA: caso clinico 134
Uno strumento per la valutazione del lessico del bambino: quale correlazione con le abilità di comprensione del testo? 129
Valutazione delle difficoltà di calcolo in studenti universitari 129
La comprensione del testo e la capacità di trarre inferenze: il programma RC-RT 128
Academic Achievement and Satisfaction Among University Students With Specific Learning Disabilities: The Roles of Soft Skills and Study-Related Factors 127
Nuova batteria per studenti universitari e adulti LSC-SUA 125
Vocabolario e comprensione del testo. Uno strumento per la valutazione del lessico nella scuola Primaria 124
University students with specific learning disorders 120
Training for university teachers on intellectual disabilities: an exploratory investigation 119
La comprensione del testo e la capacità di trarre inferenze: il Programma RC-RT 118
La scala indicatori BES e problemi di adattamento: uno strumento per la rilevazione dei Bisogni Educativi Speciali 116
Evoluzione delle prove diagnostiche dall’età evolutiva a quella adulta 112
I disturbi specifici nelle aree verbale e non verbale. Quale relazione fra giudizi degli insegnanti alla scala Indicatori BES e riscontri con prove standardizzate? 111
Standardizzazione di nuove prove di lettura, scrittura e calcolo nei giovani adulti 108
Primi dati relativi alla prestazione alla batteria LSC-SUA di adulti non universitari di età compresa fra i 18 e i 66 anni 108
Uno strumento per la valutazione del vocabolario nella scuola primaria: la prova di significato verbale 107
Reading competency and summarizing skills in primary school children: an explorative survey 107
Screening per l'individuazione degli studenti con DSA nella scuola secondaria di secondo grado 102
Academic Challenges of Students with Specific Learning Disorder: Functional Profiles and Pedagogical-Didactic Implications 101
SLD: promoting continuity between School and University education. Results of a screening program in Calabria 98
The needs of teachers in the field of inclusion: a survey conducted on a group of teachers from Italian schools 94
THE IMPORTANCE OF UNIVERSITY TEACHER TRAINING ON INCLUSIVE TEACHING PRACTICES FOR STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES: WHICH ARE THE DIFFERENCES BETWEEN HUMANITIES AND HARD SCIENCES TEACHERS? 91
Un percorso sul metodo di studio con studenti universitari con DSA: l’esperienza dell’Università della Calabria 90
FORDYSVAR EBOOK: Best practices and technological resources for students with Specific Learning Difficulties (SpLDs). 83
Evidenze scientifiche ed insegnamento della lettura. Perché una alfabetizzazione fono-sillabica strutturata è necessaria per tutti i bambini 79
La valutazione dei DSA in età adulta. 75
Difficulties of Young Adults With Dyslexia in Reading and Writing Numbers 67
L’inclusione degli studenti e delle studentesse con Disturbo Specifico dell’Apprendimento nel contesto universitario 67
Associations Between Social Functioning and Indicators of University Student Engagement 66
Visual Thinking Strategies: metodi innovativi che diventano best practices 66
Evidence, Myths and Teaching Practices: The Case of Teaching Reading in Italian Schools 64
Improving Reading Comprehension and Summarising Skills in Primary School: A Quasi-Experimental Study 63
Shallow or deep? The impact of orthographic depth on visual processing impairments in developmental dyslexia 63
Efficacia dell'Imagery Rescripting nel ridurre le convinzioni disfunzionali: uno studio pilota 61
Evidence, Myths and Teaching Practices: The Case of Teaching Reading in Italian Schools 60
I DSA nell’adulto. Nuove analisi su un campione di 519 adulti non universitari di età compresa fra i 18 e i 66 anni 59
TEACHING TO READ: AN INTERESTING INTERFACE BETWEEN NEUROSCIENCE AND EDUCATION 57
Disturbi Specifici dell’Apprendimento e didattica universitaria inclusiva. Studi e ricerche 56
FORDYSVAR: Book on specific learning difficulties in reading 54
Prerequisiti della lettura: valutare la consapevolezza fonologica. 50
Universal and Specific Services for University Students with Specific Learning Disabilities: The Relation to Study Approach, Academic Achievement, and Satisfaction 48
INCLUSION AND UNIVERSITY: CALCULATION SKILLS AND WORKING MEMORY IN STUDENTS WITH SPECIFIC LEARNING DISORDERS 44
Training for university teachers on intellectual disabilities: an exploratory investigation. 33
Intergenerazionalità e disabilità: traiettorie di ricerca di V. Friso, E. Miatto e L. Montesano 31
EVIDENCE, MYTHS AND TEACHING PRACTICES: THE CASE OF TEACHING READING IN ITALIAN SCHOOLS. 25
University Students With Specific Learning Disabilities: Do Soft Skills and Study-Related Factors Make a Difference to Their Academic Outcomes? 22
Le esperienze degli atenei italiani coinvolti nella ricerca sui DSA 20
Sviluppo delle competenze digitali nella scuola primaria: risultati da uno studio pilota del progetto COMPDIG 20
Figure e sfondi. Pedagogisti ed educatori nei territori, tra ordinarietà, emergenze e trasformazioni 18
Totale 7.922
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/202124 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24
2021/2022561 12 71 14 6 48 11 10 100 35 20 88 146
2022/2023932 99 91 79 118 74 113 3 119 90 40 56 50
2023/2024677 58 34 52 51 46 52 32 76 52 77 49 98
2024/20252.082 737 154 76 50 160 90 116 102 200 64 142 191
2025/20263.070 342 115 130 240 629 263 377 152 247 284 147 144
Totale 7.922